Język angielski

• • • • JĘZYK ANGIELSKI

      • ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ
         

        Przedmiot: Język angielski

        Miesiąc: Wrzesień

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na wrzesień):

        Dziecko:

        • dobrze czuje się w grupie i wśród rówieśników,

        • poznaje zasady panujące na zajęciach językowych i ich przestrzega,

        • doskonali umiejętności umożliwiające uczestnictwo w zabawach grupowych i indywidualnych,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • poznaje i stosuje zwroty powitalne oraz pożegnalne,

        • odpowiada na pytanie: What’s your name?,

        • rozumie proste polecenia nauczyciela (np.: Sit down in a circle, Stand up, Come here) i właściwie na nie reaguje,

        • aktywnie bierze udział w grach i zabawach ruchowych prowadzonych w języku angielskim.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 1 & 2: Zajęcia integracyjne i adaptacyjne

        • Temat dnia: Zajęcia integracyjne

        • Działania dzieci: Budowanie poczucia bezpieczeństwa, integracja grupy, zabawy adaptacyjne w przedszkolu.

        • Przewidywane osiągnięcia:

          • Dziecko nawiązuje relacje z rówieśnikami i nauczycielem.

          • Bezpiecznie i swobodnie czuje się w przestrzeni przedszkolnej.

          • Uczestniczy we wspólnych zabawach grupowych.

        • Realizacja podstawy programowej: I.5, I.8, III.1

        Tydzień 3:

        • Temat dnia: Let’s go to English World (Część I oraz II)

        • Działania dzieci:

          • Nauka i powtórzenie rytuałów powitalnego oraz pożegnalnego.

          • Zapoznanie się oraz utrwalenie zasad organizujących pracę i zabawę na zajęciach językowych.

          • Zabawy integracyjne, ruchowo-naśladowcze oraz rozwijające umiejętność przedstawiania się po angielsku (What's your name?).

        • Przewidywane osiągnięcia:

          • Dziecko doskonali umiejętności społeczno-emocjonalne i współpracuje w grupie.

          • Uczestniczy w zabawach integracyjnych i ruchowo-naśladowczych oraz przestrzega ustalonych zasad.

          • Reaguje na proste polecenia (Sit down in a circle, Stand up, Come here).

          • Naśladuje nauczyciela podczas rytuałów powitania/pożegnania, a następnie samodzielnie się wita i żegna.

          • Odpowiada na pytanie o swoje imię.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 4:

        • Temat dnia: Say Hello to Play Box! (Część I oraz II)

        • Działania dzieci:

          • Powtórzenie oraz utrwalenie zwrotów i rytuałów powitalnych/pożegnalnych.

          • Zapoznanie się z materiałami dydaktycznymi do nauki języka angielskiego.

          • Poznajemy funkcję Kącika Angielskiego – wspólne projektowanie i tworzenie Kącika Angielskiego w sali wraz z nauczycielem.

        • Przewidywane osiągnięcia:

          • Dziecko bierze czynny udział w rytuałach powitania i pożegnania oraz wita/żegna się w języku angielskim.

          • Aktywnie uczestniczy w grach i zabawach prowadzonych w języku angielskim.

          • Zapoznaje się z materiałami do nauki języka angielskiego.

          • Rozumie funkcję Kącika Angielskiego i aktywnie uczestniczy w jego projektowaniu oraz tworzeniu.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21
          
          
           

         

        Miesiąc: Październik

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na październik):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych,
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracja ruchowa,
        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,
        • pokazuje za pomocą gestów wybrane słowa z piosenek i rymowanek,
        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,
        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,
        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,
        • nazywa kolory widoczne na ilustracjach, określa swój ulubiony kolor oraz wskazuje, jakiego koloru brakuje w danym zbiorze,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne starannie i z dbałością o estetykę oraz rozwija sprawność manualną,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi, przestrzega ustalonych reguł i dokonuje samooceny.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 5:

        • Temat dnia: Jeszcze więcej kolorów! (Lekcja 1 & 2)

        • Działania dzieci:Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz piosenek rutynowych.

           

          • Poznanie i utrwalenie nazw kolorów (red, orange, green, blue, brown, pink, purple, white, black).

          • Nauka nowej piosenki oraz zabawy ruchowe ze słownictwem.

          • Wykonanie zadania z karty pracy (uzupełnianie tekstu w wersji rebusowej, przyklejanie elementów).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

          • Powtarza i nazywa kolory prezentowane na ilustracjach oraz wskazuje je w najbliższym otoczeniu i na swoich ubraniach.

          • Określa brakujące kolory w zestawie i odpowiada na pytanie o swój ulubiony kolor (What colour is it?).

          • Śpiewa piosenkę oraz wykonuje ćwiczenie z karty pracy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 6:

        • Temat dnia: Jeszcze więcej kolorów! (Lekcja 3 & 4)

        • Działania dzieci:

           

          • Śpiewanie poznanej piosenki oraz nauka nowej rymowanki.

          • Zapoznanie się z historyjką obrazkową oraz jej późniejsze utrwalanie.

          • Utrwalanie słownictwa podczas gier i zabaw ruchowych.

          • Wskazywanie różnic między obrazkami.

        • Przewidywane osiągnięcia

           

          • Dziecko słucha ze zrozumieniem tekstu historyjki i odtwarza jej treść.

          • Odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące ilustracji i historyjki (po angielsku lub po polsku).

          • Recytuje rymowankę oraz głośno powtarza jej słowa za nauczycielem.

          • Sprawnie wykonuje zadanie polegające na znalezieniu różnic między obrazkami.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 7:

        • Temat dnia: Jeszcze więcej kolorów! (Lekcja 5 & 6)

        • Działania dzieci:

           

          • Gra dydaktyczna „Bingo!” i zabawy ruchowe utrwalające słownictwo oraz treść historyjki.

          • Recytacja rymowanki i śpiewanie piosenki.

          • Wycinanie szablonów przedstawiających kameleona Boba z karty pracy (doskonalenie sprawności manualnej).

          • Odgrywanie scenek z historyjki z wykorzystaniem przygotowanych rekwizytów.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko aktywnie uczestniczy w grze „Bingo!” i zabawach utrwalających.

          • Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela wycina z karty pracy rekwizyty (kameleona Boba).

          • Bierze udział w odgrywaniu scenek z historyjki, wcielając się w role bohaterów i powtarzając ich kwestie.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 8:

        • Temat dnia: Jeszcze więcej kolorów! (Lekcja 7)

        • Działania dzieci:

           

          • Utrwalenie słownictwa z całego rozdziału pierwszego poprzez ruchowe zabawy utrwalające.

          • Udział w grupowej grze planszowej.

          • Tworzenie własnej miniksiążeczki na podstawie poznanej historyjki.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko wykazuje się dobrą znajomością nazw kolorów oraz wydarzeń z historyjki.

          • Przestrzega reguł podczas współdzielenia gry planszowej z rówieśnikami.

          • Sprawnie składa i przygotowuje swoją miniksiążeczkę.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 9:

        • Temat dnia: Jeszcze więcej kolorów! (Lekcja 8)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie treści historyjki obrazkowej przy użyciu wcześniej przygotowanych miniksiążeczek.

          • Śpiewanie piosenki i recytowanie rymowanki z rozdziału pierwszego.

          • Dokonanie samooceny opanowanego materiału.

          • Wykonanie finałowego ćwiczenia podsumowującego w Playbooku.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko prawidłowo używa wyrazów z całego rozdziału dotyczącego kolorów.

          • Odtwarza z pamięci treść historyjki, posiłkując się miniksiążeczką.

          • Potrafi dokonać samooceny własnej pracy i postępów (samodzielnie lub z pomocą grupy/nauczyciela).

          • Wskazuje obiekty z otoczenia odpowiadające poznanym słowom i wykonuje zadanie w karcie pracy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

         

        Miesiąc: Listopad

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        
        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na listopad):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych,
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracji ruchowej,
        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,

        • pokazuje za pomocą gestów wybrane wyrazy z piosenek i rymowanek,

        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,

        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,

        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,

        • nazywa przybory szkolne i wyjaśnia, do czego one służą,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne – starannie i z dbałością o estetykę,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • dokonuje samooceny i określa swój stosunek do treści omawianych na zajęciach,

        • rozwija sprawność manualną.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 10:

        • Temat dnia: W przedszkolu (Lekcja 1 & 2)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz rutynowych piosenek i rymowanek.

          • Poznanie i utrwalenie nazw przyborów szkolnych (pencil, book, rubber, crayons, paints).

          • Nauka nowej piosenki i powtarzanie jej słów z ilustracją ruchową oraz gestami.

          • Przyporządkowywanie przyborów szkolnych do wykonywanych za ich pomocą czynności.

          • Gry i zabawy ruchowe oraz wykonanie zadania z karty pracy z Playbooka (przyklejanie odpowiednich elementów).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

          • Powtarza i nazywa przybory szkolne przedstawione na ilustracjach oraz kolory ubrań/rekwizytów.

          • Śpiewa piosenkę i pokazuje gestami wybrane słowa (korzystając z pomocy wersji rebusowej).

          • Przyporządkowuje przybory do odpowiednich czynności oraz wykonuje ćwiczenie plastyczno-manualne z karty pracy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 11:

        • Temat dnia: W przedszkolu (Lekcja 3 & 4)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów, piosenki oraz utrwalenie słownictwa podczas zabaw ruchowych.

          • Poznanie cyfr i nauka liczenia w języku angielskim (numbers: one, two, three, four, five).

          • Zapoznanie się z nową historyjką obrazkową oraz jej późniejsze utrwalanie.

          • Nauka nowej rymowanki (z wersją rebusową).

          • Wykonanie zadań z kart pracy z Playbooka (odnajdywanie przyborów na obrazku, wskazywanie różnic).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko nazywa przybory szkolne oraz głośno i wyraźnie powtarza cyfry od 1 do 5, przeliczając obiekty na ilustracjach.

          • Słucha historyjki ze zrozumieniem, odpowiada na pytania nauczyciela po angielsku lub po polsku.

          • Powtarza i recytuje wersy rymowanki, sprawnie wykonując zadanie na spostrzegawczość (różnice między obrazkami).

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 12:

        • Temat dnia: W przedszkolu (Lekcja 5 & 6)

        • Działania dzieci:

           

          • Utrwalenie słownictwa (przybory, cyfry 1–5) oraz treści historyjki w grze dydaktycznej „Bingo!” i zabawach ruchowych.

          • Recytacja rymowanki, śpiewanie piosenki oraz odpowiadanie na pytanie: What is it?.

          • Przygotowanie rekwizytów (kolorowych różdżek) z szablonu zamieszczonego w Playbooku.

          • Odgrywanie scenek z historyjki obrazkowej z wykorzystaniem własnoręcznie przygotowanych rekwizytów.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko wykazuje się dobrą znajomością nazw przyborów i cyfr podczas gry „Bingo!”.

          • Odpowiada na pytanie What is it? oraz samodzielnie lub z pomocą recytuje rymowankę i śpiewa piosenkę.

          • Doskonali sprawność manualną przy przygotowywaniu rekwizytów i aktywnie odgrywa kwestie bohaterów w scenkach.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 13:

        • Temat dnia: W przedszkolu (Lekcja 7 & 8)

        • Działania dzieci:

           

          • Utrwalenie słownictwa z rozdziału 1 i 2 podczas gier ruchowych oraz grupowej gry planszowej.

          • Wykonanie własnej miniksiążeczki i powtórzenie treści historyjki z jej wykorzystaniem.

          • Śpiewanie piosenki i recytacja rymowanki z rozdziału drugiego.

          • Dokonanie samooceny opanowanego materiału i wykonanie finałowego ćwiczenia podsumowującego z Playbooka.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko prawidłowo stosuje słownictwo dotyczące przyborów i cyfr oraz przestrzega reguł w grze planszowej.

          • Samodzielnie lub z niewielką pomocą wykonuje miniksiążeczkę i odtwarza z pamięci przebieg historyjki.

          • Dokonuje samooceny własnych postępów oraz wskazuje przedmioty w otoczeniu odpowiadające poznanym słowom.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

         

         

        Miesiąc: Grudzień

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na grudzień):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych,
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracja ruchowa,
        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,
        • pokazuje za pomocą gestów wybrane wyrazy z piosenek i rymowanek,
        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,
        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,
        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,
        • nazywa członków rodziny przedstawionych na ilustracjach oraz inne osoby,

        • poznaje słowa i wyrażenia związane z Bożym Narodzeniem oraz świąteczne tradycje z innych krajów,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne – starannie i z dbałością o estetykę,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • dokonuje samooceny i określa swój stosunek do treści omawianych na zajęciach,

        • rozwija sprawność manualną.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 14:

        • Temat dnia: Moja rodzina

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz rutynowych piosenek i rymowanek.

          • Poznanie i utrwalenie nazw członków rodziny po angielsku (mummy, daddy, brother, sister, baby, grandmummy, granddaddy).

          • Nauka nowej piosenki o rodzinie i powtarzanie jej słów z wykorzystaniem gestów i ruchu.

          • Utrwalenie słownictwa podczas gier dydaktycznych i zabaw ruchowych.

          • Wykonanie ćwiczenia z karty pracy z Playbooka (przyporządkowywanie i wycinanie/przyklejanie postaci z rodziny).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

          • Nazywa członków rodziny ukazanych na ilustracjach i wskazuje ich w zabawie.

          • Powtarza słowa piosenki oraz ilustruje ją gestami.

          • Rozwija sprawność manualną podczas wykonywania zadań w karcie pracy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 15:

        • Temat dnia: Świąteczne tradycje i historyjka obrazkowa

        • Działania dzieci:

           

          • Poznanie słownictwa i wyrażeń związanych z Bożym Narodzeniem (Santa, Christmas tree, present, star).

          • Zapoznanie się ze świątecznymi tradycjami z innych krajów.

          • Słuchanie i utrwalanie treści świątecznej historyjki obrazkowej.

          • Nauka rymowanki i kolędy/piosenki świątecznej po angielsku.

          • Wskazywanie i liczenie elementów świątecznych na ilustracjach.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozróżnia i nazywa podstawowe symbole bożonarodzeniowe po angielsku.

          • Słucha historyjki ze zrozumieniem i odpowiada na pytania nauczyciela (po angielsku lub po polsku).

          • Chętnie śpiewa świąteczną piosenkę/kolędę i recytuje rymowankę.

          • Prawidłowo przelicza świąteczne obiekty na obrazkach.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 16:

        • Temat dnia: Magiczne Boże Narodzenie i podsumowanie

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie słownictwa dotyczącego rodziny oraz Świąt Bożego Narodzenia w trakcie zabaw ruchowych i gry planszowej/„Bingo!”.

          • Wykonanie bożonarodzeniowej pracy plastyczno-technicznej / miniksiążeczki.

          • Odgrywanie prostych scenek ze świątecznej historyjki przy użyciu własnoręcznie przygotowanych rekwizytów.

          • Wspólne śpiewanie piosenek świątecznych oraz dokonanie samooceny opanowanego materiału.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko swobodnie posługuje się poznanym słownictwem z kręgu tematycznego „Ważne osoby”.

          • Aktywnie uczestniczy w odgrywaniu scenek i powtarza kwestie bohaterów.

          • Starannie wykonuje świąteczną pracę plastyczną i dba o estetykę.

          • Dokonuje samooceny własnych postępów oraz zgodnie współpracuje z rówieśnikami w atmosferze świątecznej zabawy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

         

        Miesiąc: Styczeń

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na styczeń):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych,
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracja ruchowa,
        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,
        • pokazuje za pomocą gestów wybrane wyrazy z piosenek i rymowanek,
        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,
        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,
        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,
        • nazywa członków rodziny przedstawionych na ilustracjach oraz odpowiada na pytania dotyczące swojego rodzeństwa,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne – starannie i z dbałością o estetykę,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • dokonuje samooceny i określa swój stosunek do treści omawianych na zajęciach,

        • rozwija sprawność manualną.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 17:

        • Temat dnia: To jest moja rodzina (Lekcja 5 & 6)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz rutynowych piosenek i rymowanek.

          • Utrwalenie słownictwa z rozdziału trzeciego i treści historyjki podczas zabaw ruchowych oraz gry „Bingo!”.

          • Wykonanie piosenki i recytacja rymowanki z pokazywaniem wybranych słów za pomocą gestów.

          • Wykonanie kukiełek z szablonów w Playbooku (doskonalenie sprawności manualnej).

          • Odegranie scenek z historyjki z wykorzystaniem własnoręcznie przygotowanych kukiełek.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i aktywnie uczestniczy w grze „Bingo!” oraz zabawach utrwalających.

          • Recytuje rymowankę i wykonuje gesty ilustrujące tekst utworu.

          • Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela przygotowuje kukiełki.

          • Uczestniczy w odgrywaniu scenek z historyjki, powtarzając lub recytując z pamięci kwestie bohaterów.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 18:

        • Temat dnia: To jest moja rodzina (Lekcja 7 & 8)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów oraz utrwalenie słownictwa z rozdziałów 1, 2 i 3 podczas zabaw ruchowych i gry planszowej.

          • Odpowiadanie na pytania dotyczące swojego rodzeństwa (po angielsku lub za pomocą gestów).

          • Wykonanie własnej miniksiążeczki i powtórzenie treści historyjki z jej wykorzystaniem.

          • Recytacja rymowanki, śpiewanie piosenki oraz pokazywanie wybranych wyrazów gestami.

          • Dokonanie samooceny opanowanego materiału i wykonanie zadania podsumowującego z karty pracy w Playbooku.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko wykazuje się dobrą znajomością słownictwa z całego rozdziału i przestrzega reguł w grze planszowej.

          • Odpowiada na pytania dotyczące swojej rodziny i rodzeństwa.

          • Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela wykonuje miniksiążeczkę i odtwarza na jej podstawie treść historyjki.

          • Dokonuje samooceny własnych postępów oraz wskazuje w otoczeniu obiekty odpowiadające poznanym wyrazom.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

        Oto spójny Plan Pracy Wychowawczo-Dydaktycznej z Języka Angielskiego na miesiąc luty, przygotowany według ustalonych zasad (dla przedszkola, bez pomocy dydaktycznych, bez frazy „poziom podstawowy” oraz z zachowaniem ciągłej numeracji tygodni: Tygodnie 19–22):

         

         

        Miesiąc: Luty

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na luty):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych,
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracja ruchowa,

        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,

        • pokazuje wybrane wyrazy z piosenek i rymowanek za pomocą odpowiednich gestów,

        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,

        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,

        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,

        • nazywa figury geometryczne przedstawione na ilustracjach oraz określa rozmiar obiektów,

        • liczy do 10 po angielsku,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne – starannie i z dbałością o estetykę,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • dokonuje samooceny i określa swój stosunek do treści omawianych na zajęciach,

        • rozwija sprawność manualną.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 19:

        • Temat dnia: Liczymy kształty (Lekcja 1 & 2)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz rutynowych piosenek i rymowanek.

          • Nauka nazw figur geometrycznych (triangle, square, circle) oraz pojęć określających rozmiar (big, small).

          • Nauka angielskich nazw cyfr od 6 do 10 (oraz utrwalenie zakresem 1–10).

          • Nauka nowej piosenki, powtarzanie jej słów oraz rysowanie w powietrzu kształtów wymienionych w utworze.

          • Utrwalenie słownictwa podczas gier i zabaw ruchowych oraz wykonanie zadań z kart pracy w Playbooku (przyklejanie odpowiednich elementów).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

          • Powtarza i samodzielnie nazywa figury geometryczne, cyfry w zakresie 1–10 oraz określa rozmiar obiektów.

          • Śpiewa piosenkę i rysuje w powietrzu poznane kształty (z pomocą wersji rebusowej).

          • Odnajduje właściwe figury na ilustracjach i sprawnie wykonuje zadania manualne.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 20:

        • Temat dnia: Kształty w naszym otoczeniu i historyjka

        • Działania dzieci:

           

          • Utrwalenie nazw kształtów oraz przymiotników big i small poprzez odnajdywanie obiektów w najbliższym otoczeniu.

          • Przeliczanie elementów i figur geometrycznych w zakresie do 10.

          • Zapoznanie się z nową historyjką obrazkową oraz odpowiadanie na pytania dotyczące jej treści.

          • Nauka nowej rymowanki związanej z cyframi i kształtami.

          • Wykonanie ćwiczeń z kart pracy z Playbooka (łączenie punktów, kolorowanie według podanego wzoru).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko bezbłędnie klasyfikuje i przelicza figury geometryczne do 10.

          • Słucha historyjki ze zrozumieniem i odpowiada na pytania nauczyciela po angielsku lub po polsku.

          • Recytuje wersy nowej rymowanki z ilustracją ruchową.

          • Precyzyjnie wykonuje zadania plastyczno-graficzne.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 21:

        • Temat dnia: Zabawy z kształtami i przygotowanie rekwizytów

        • Działania dzieci:

           

          • Utrwalenie słownictwa (kształty, rozmiary, cyfry 1–10) oraz treści historyjki w grach ruchowych i dydaktycznych (np. „Bingo!”).

          • Recytacja rymowanki i śpiewanie piosenki z pokazywaniem gestów.

          • Wykonanie rekwizytów/tarcz z kształtami z szablonów zamieszczonych w Playbooku.

          • Odgrywanie scenek z historyjki obrazkowej z wykorzystaniem własnoręcznie przygotowanych rekwizytów.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko wykazuje się dobrą znajomością słownictwa w grze „Bingo!” i zabawach grupowych.

          • Samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje rymowankę oraz śpiewa piosenkę.

          • Doskonali sprawność manualną przy tworzeniu rekwizytów i aktywnie bierze udział w odgrywaniu scenek.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 22:

        • Temat dnia: Świat figur i liczb – podsumowanie

        • Działania dzieci:

           

          • Utrwalenie całego materiału z kręgu tematycznego podczas gier ruchowych oraz wielkoformatowej gry planszowej.

          • Wykonanie własnej miniksiążeczki i odtwarzanie na jej podstawie treści historyjki.

          • Wspólne śpiewanie poznanych piosenek i recytacja rymowanek.

          • Dokonanie samooceny opanowanego materiału oraz wykonanie zadania podsumowującego w karcie pracy z Playbooka.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko swobodnie posługuje się nazwami figur, cyfr do 10 oraz określeniami rozmiaru.

          • Przestrzega reguł w grze planszowej i współpracuje w grupie.

          • Samodzielnie lub z pomocą wykonuje miniksiążeczkę i odtwarza przebieg historyjki.

          • Dokonuje samooceny własnych osiągnięć oraz potrafi wskazać poznane obiekty w otoczeniu.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

        Miesiąc: Marzec

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na marzec):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracja ruchowa,

        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,

        • pokazuje wybrane wyrazy z piosenek i rymowanek za pomocą odpowiednich gestów,

        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,

        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,

        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,

        • nazywa figury geometryczne przedstawione na ilustracjach oraz określa ich rozmiar (big, small),

        • doskonali umiejętność liczenia w zakresie do 10,

        • poznaje słowa i wyrażenia związane z Wielkanocą oraz świąteczne tradycje z krajów anglosaskich,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne – starannie i z dbałością o estetykę,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • dokonuje samooceny i określa swój stosunek do treści omawianych na zajęciach,

        • rozwija sprawność manualną.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 23:

        • Temat dnia: Liczymy kształty (Lekcja 3 & 4)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz rutynowych piosenek i rymowanek.

          • Utrwalenie słownictwa (kształty, rozmiary big/small, cyfry 1–10) podczas zabaw ruchowych, gry „Głuchy telefon” oraz zabawy ze skakanką.

          • Zapoznanie się z nową historyjką obrazkową oraz powtórzenie jej treści.

          • Nauka nowej rymowanki z gestami oraz wykonywanie piosenki połączone z rysowaniem kształtów w powietrzu.

          • Wykonanie zadań z kart pracy (wskazywanie różnic między obrazkami, grupowanie słownictwa).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

          • Samodzielnie lub z pomocą nazywa kształty i cyfry na ilustracjach oraz bezbłędnie liczy do 10.

          • Słucha historyjki ze zrozumieniem i powtarza wersy nowej rymowanki.

          • Sprawnie grupuje słownictwo i wykonuje ćwiczenia w kartach pracy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 24:

        • Temat dnia: Kształty wokół nas i rekwizyty (Lekcja 5 & 6)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie słownictwa oraz treści historyjki w grze dydaktycznej „Bingo!” oraz grach ruchowych.

          • Recytacja rymowanki z rysowaniem kształtów w powietrzu oraz wspólne wykonywanie piosenki.

          • Wykonanie rekwizytów (zaklinaczy deszczu) z szablonów zamieszczonych w Playbooku.

          • Odgrywanie scenek z historyjki obrazkowej z wykorzystaniem własnoręcznie przygotowanych zaklinaczy deszczu.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko wykazuje się dobrą znajomością słownictwa w trakcie zabaw i gry „Bingo!”.

          • Śpiewa piosenkę oraz recytuje rymowankę, kreśląc kształty w powietrzu.

          • Doskonali umiejętności manualne przy tworzeniu zaklinacza deszczu.

          • Aktywnie uczestniczy w odgrywaniu scenek i wygłasza kwestie bohaterów.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 25:

        • Temat dnia: Podsumowanie kształtów i liczb (Lekcja 7 & 8)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie słownictwa oraz treści historyjki podczas gier ruchowych i wielkoformatowej gry planszowej.

          • Wykonanie własnej miniksiążeczki i odtwarzanie z pamięci treści historyjki.

          • Śpiewanie piosenki i recytacja rymowanki połączone z rysowaniem kształtów.

          • Dokonanie samooceny opanowanego materiału oraz wykonanie zadania podsumowującego w karcie pracy z Playbooka.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko stosuje słownictwo z całego rozdziału i przestrzega reguł w grze planszowej.

          • Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela wykonuje miniksiążeczkę i odtwarza historię.

          • Dokonuje samooceny własnych osiągnięć oraz potrafi wskazać poznane obiekty w najbliższym otoczeniu.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 26:

        • Temat dnia: Lekcja okolicznościowa – Wielkanoc (Easter)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów oraz nauka słownictwa związanego ze Świętami Wielkanocnymi.

          • Utrwalenie słownictwa świątecznego podczas gier i zabaw ruchowych (np. tradycyjny Easter Egg Hunt).

          • Słuchanie historyjki obrazkowej oraz zapoznanie się ze zwyczajami wielkanocnymi w krajach anglosaskich.

          • Wykonanie rekwizytu (koszyczka wielkanocnego) z szablonu zamieszczonego w Playbooku.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko nazywa podstawowe symbole wielkanocne po angielsku.

          • Poznaje tradycje świąteczne krajów anglosaskich i słucha historyjki ze zrozumieniem.

          • Rozwija sprawność manualną, wykonując koszyczek wielkanocny.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

        Miesiąc: Kwiecień

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na kwiecień):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych,
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracja ruchowa,

        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,

        • pokazuje wybrane wyrazy z piosenek i rymowanek za pomocą odpowiednich gestów, mimiki i dźwięków,

        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,

        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,

        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,

        • nazywa zwierzęta przedstawione na ilustracjach,

        • prezentuje pozytywny stosunek do świata przyrody,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne – starannie i z dbałością o estetykę,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • dokonuje samooceny i określa swój stosunek do treści omawianych na zajęciach,

        • rozwija sprawność manualną.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 27:

        • Temat dnia: Lubię zwierzęta (Lekcja 1 & 2)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz rutynowych piosenek i rymowanek.

          • Poznanie i utrwalenie nazw zwierząt dzikich i domowych (tiger, elephant, zebra, giraffe, parrot, cat, bird, dog, turtle, fish).

          • Nauka nowej piosenki oraz pokazywanie zwierząt za pomocą mimiki, gestów i dźwięków (z użyciem wersji rebusowej).

          • Utrwalenie słownictwa podczas gier i zabaw ruchowych z piłką.

          • Wykonanie ćwiczeń z kart pracy w Playbooku (rysowanie po śladzie oraz przyklejanie odpowiednich elementów w wyznaczonych miejscach).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

          • Głośno i wyraźnie powtarza oraz samodzielnie nazywa poznane zwierzęta.

          • Śpiewa piosenkę i ilustruje jej treść za pomocą ruchu, gestów i naśladowania odgłosów zwierząt.

          • Doskonali sprawność manualną, rysując po śladzie i naklejając elementy na karcie pracy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 28:

        • Temat dnia: Zwierzęta w historyjce obrazkowej (Lekcja 3 & 4)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów oraz utrwalenie słownictwa dotyczącego zwierząt podczas gier i zabaw ruchowych.

          • Zapoznanie się z nową historyjką obrazkową i jej powtórzenie.

          • Nauka nowej rymowanki (z wykorzystaniem wersji rebusowej).

          • Śpiewanie piosenki z pokazywaniem nazw zwierząt gestami i mimiką.

          • Wykonanie zadania z karty pracy z Playbooka (wskazywanie obrazków przedstawiających sceny z historyjki).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko bezbłędnie nazywa zwierzęta ukazane na ilustracjach.

          • Uważnie słucha historyjki ze zrozumieniem i wskazuje właściwe sceny w karcie pracy.

          • Powtarza wersy rymowanki, ilustrując je odpowiednimi gestami.

          • Aktywnie uczestniczy w grach ruchowych utrwalających poznane słownictwo.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 29:

        • Temat dnia: Wyprawa do zoo i rekwizyty (Lekcja 5 & 6)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie słownictwa oraz treści historyjki w grze dydaktycznej „Bingo!” oraz zabawie w odgrywanie ról.

          • Recytacja rymowanki i śpiewanie piosenki z pokazywaniem zwierząt.

          • Wykonanie rekwizytów (lornetek) z szablonów zamieszczonych w Playbooku.

          • Odgrywanie scenek z historyjki obrazkowej z wykorzystaniem własnoręcznie przygotowanych lornetek.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko wykazuje się dobrą znajomością słownictwa w grze „Bingo!” i zabawach ruchowych.

          • Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela recytuje rymowankę oraz śpiewa piosenkę.

          • Rozwija sprawność manualną przy przygotowywaniu lornetki.

          • Aktywnie odgrywa scenki z historyjki, wypowiadając kwestie bohaterów z pamięci lub powtarzając je za nauczycielem.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 30:

        • Temat dnia: Świat zwierząt – podsumowanie (Lekcja 7 & 8)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie słownictwa z rozdziałów 3, 4 i 6 podczas gier ruchowych, zabawy klasyfikacyjnej „Co nie pasuje?” oraz gry planszowej.

          • Wykonanie własnej miniksiążeczki i odtwarzanie na jej podstawie treści historyjki.

          • Śpiewanie piosenek i recytacja rymowanki połączona z mimiką i gestami.

          • Dokonanie samooceny opanowanego materiału oraz wykonanie finałowego zadania w karcie pracy z Playbooka.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko prawidłowo używa wyrazów dotyczących zwierząt oraz sprawnie grupuje słownictwo w zabawie „Co nie pasuje?”.

          • Przestrzega reguł w wielkoformatowej grze planszowej i współpracuje z grupą.

          • Samodzielnie lub z pomocą wykonuje miniksiążeczkę i odtwarza przebieg historyjki.

          • Dokonuje samooceny własnych osiągnięć oraz wskazuje obiekty w najbliższym otoczeniu odpowiadające poznanym nazwom.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

         

        Miesiąc: Maj

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na maj):

        Dziecko:

        • wzmacnia swoje poczucie pewności siebie w roli uczestnika zajęć językowych,
        • powtarza rytuały związane z przebiegiem zajęć,
        • rozumie proste polecenia oraz reaguje na nie odpowiednimi gestami i ruchami,
        • aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i grach dydaktycznych,
        • słucha rymowanek i piosenek, którym towarzyszy prezentacja rekwizytów, kart obrazkowych lub ilustracji ruchowej,
        • recytuje oraz śpiewa wspólnie z grupą i z towarzyszeniem odpowiedniego nagrania,

        • pokazuje wybrane wyrazy z piosenek i rymowanek za pomocą odpowiednich gestów,

        • powtarza słowa i wyrażenia wypowiadane przez nauczyciela,

        • poznaje krótkie historyjki obrazkowe,

        • odpowiada na pytania nauczyciela z wykorzystaniem prostych zwrotów angielskich lub po polsku,

        • nazywa zjawiska pogodowe przedstawione na ilustracjach,

        • dobiera właściwe ubranie do panujących warunków atmosferycznych,

        • nazywa wybrane elementy swojego stroju,

        • wyjaśnia, jaki jest podział obowiązków w rodzinie, oraz opowiada o pracach domowych wykonywanych przez tatę i mamę,

        • klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium i prawidłowo je przelicza,

        • wykonuje prace plastyczno-techniczne – starannie i z dbałością o estetykę,

        • zgodnie współpracuje z innymi dziećmi i przestrzega ustalonych reguł,

        • dokonuje samooceny i określa swój stosunek do treści omawianych na zajęciach,

        • rozwija sprawność manualną.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 31:

        • Temat dnia: Pogoda i zjawiska atmosferyczne (Lekcja 1 & 2)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów powitalnego i pożegnalnego oraz rutynowych piosenek i rymowanek.

          • Nauka słownictwa związanego z pogodą (sunny, windy, snowy, rainy, cloudy) oraz odpowiadanie na pytanie: What’s the weather like today?.

          • Utrwalenie nazw zjawisk pogodowych podczas gier i zabaw ruchowych.

          • Nauka nowej piosenki (z użyciem wersji rebusowej) połączona z pokazywaniem wyrazów gestami.

          • Wykonanie ćwiczeń w kartach pracy w Playbooku (rysowanie po śladzie, przyklejanie odpowiednich elementów oraz uzupełnianie brakujących szczegółów).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje.

          • Głośno i wyraźnie powtarza nazwy zjawisk pogodowych oraz określa panujące warunki atmosferyczne.

          • Śpiewa piosenkę, ilustrując wybrane słowa odpowiednimi gestami.

          • Doskonali sprawność manualną poprzez rysowanie po śladzie i wyklejanie elementami.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 32:

        • Temat dnia: Ubrania i pogoda w historyjce (Lekcja 3 & 4)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rytuałów oraz utrwalenie słownictwa pogodowego.

          • Nauka nazw elementów garderoby (jumper, trousers, shoes, socks) oraz nazywanie własnego ubioru.

          • Zapoznanie się z nową historyjką obrazkową i jej ponowne odtworzenie.

          • Nauka nowej rymowanki z użyciem wersji rebusowej oraz śpiewanie piosenki z gestami.

          • Wykonanie zadania z karty pracy z Playbooka (wskazywanie różnic między obrazkami).

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko nazywa zjawiska pogodowe oraz wybrane elementy własnego ubioru.

          • Uważnie słucha historyjki ze zrozumieniem.

          • Powtarza wersy rymowanki, pokazując wybrane słowa gestami.

          • Samodzielnie lub z pomocą wskazuje różnice między obrazkami na karcie pracy.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 33:

        • Temat dnia: Kosmiczne rekwizyty i zabawy językowe (Lekcja 5 & 6)

        • Działania dzieci:

           

          • Utrwalenie słownictwa oraz treści historyjki w grze dydaktycznej „Bingo!” i zabawach ruchowych.

          • Recytacja rymowanki oraz śpiewanie piosenki z ilustracją ruchową.

          • Wykonanie rekwizytów (modeli statku kosmicznego) z szablonów zamieszczonych w Playbooku.

          • Odgrywanie scenek z historyjki obrazkowej z wykorzystaniem własnoręcznie przygotowanych modeli statków kosmicznych.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko wykazuje się dobrą znajomością słownictwa w trakcie zabaw ruchowych i gry „Bingo!”.

          • Recytuje rymowankę i śpiewa piosenkę z towarzyszeniem gestów.

          • Rozwija sprawność manualną przy budowaniu modelu statku kosmicznego.

          • Aktywnie uczestniczy w odgrywaniu scenek z historyjki, recytując kwestie bohaterów z pamięci lub powtarzając je za nauczycielem.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 34:

        • Temat dnia: Co ubieramy, gdy... – podsumowanie (Lekcja 7 & 8)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie słownictwa z rozdziałów 3 i 7 podczas zabaw ruchowych, grupowania słów przy zabawie ze skakanką oraz gry planszowej.

          • Wykonanie własnej miniksiążeczki i odtwarzanie na jej podstawie przebiegu historyjki.

          • Śpiewanie piosenki oraz recytacja rymowanki z ilustracją gestową.

          • Dokonanie samooceny opanowanego materiału (wraz ze słowniczkiem grupowym) oraz wykonanie podsumowującej karty pracy w Playbooku.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko prawidłowo stosuje słownictwo dotyczące pogody i ubrań oraz właściwie je klasyfikuje.

          • Przestrzega zasad gry planszowej i współpracuje w grupie.

          • Samodzielnie lub z pomocą tworzy miniksiążeczkę i opowiada historyjkę.

          • Dokonuje samooceny własnych postępów oraz bezbłędnie wskazuje obiekty w otoczeniu odpowiadające poznanym słowom.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

         

        Miesiąc: Czerwiec

        Uwaga: Niniejszy plan i program pracy z języka angielskiego realizowany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości, potrzeb oraz poziomu rozwoju każdej grupy wiekowej.

        Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (Cele ogólne na czerwiec):

        Dziecko:

        • wzmacnia poczucie satysfakcji i pewności siebie z całorocznej nauki języka angielskiego,

        • aktywnie uczestniczy w grach, zabawach ruchowych i rywalizacjach zespołowych utrwalających materiał,

        • powtarza utwory muzyczne, rymowanki i historyjki obrazkowe poznane w ciągu całego roku szkolnego,

        • swobodnie reaguje na proste polecenia w języku angielskim,

        • klasyfikuje słownictwo z różnych kręgów tematycznych i przyporządkowuje je do odpowiednich kategorii,

        • współpracuje z rówieśnikami podczas zabaw integracyjnych i tematycznych gier zespołowych,

        • tworzy pamiątkową pracę plastyczną i podsumowuje swoje całoroczne osiągnięcia,

        • uczestniczy w uroczystym podsumowaniu roku szkolnego i z dumą odbiera dyplom ukończenia kursu języka angielskiego.

        Harmonogram działań i tematów (Rozkład tygodniowy):

        Tydzień 35:

        • Temat dnia: Festiwal Piosenki i Rymowanki (Song & Rhyme Festival)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie rutynowych piosenek powitalnych i pożegnalnych.

          • Wielki przegląd poznanych w ciągu roku utwór muzycznych i rymowanek połączony z dynamiczną ilustracją ruchową i gestami.

          • Zabawa ruchowa „Muzyczne zamrażanie” (Freeze Game) z wykorzystaniem utworów z całego roku.

          • Kalambury obrazkowe i ruchowe na podstawie rebusowych wersji piosenek.

          • Wykonanie karty pracy z ulubioną postacią z poznanych historyjek.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko śpiewa ulubione piosenki i recytuje rymowanki z towarzyszeniem gestów.

          • Reaguje ruchem na muzykę i właściwie interpretuje polecenia w zabawie.

          • Rozpoznaje bohaterów poznanych historyjek i ilustruje słownictwo za pomocą gestów.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 36:

        • Temat dnia: Wielki Turniej Językowy (Language Games & Flashcards Review)

        • Działania dzieci:

           

          • Powtórzenie słownictwa ze wszystkich rozdziałów za pomocą kart obrazkowych (Flashcards) i „magicznego pudełka”.

          • Zespołowe gry dydaktyczne: Bingo!, „Głuchy telefon”, „Co zniknęło?” (What's missing?) oraz „Co nie pasuje?”.

          • Zabawy ruchowe ze skakanką i piłką utrwalające cyfry (1–10), kolory, kształty, zwierzęta, pogodę i ubrania.

          • Uzupełnianie zbiorczej karty pracy podsumowującej słownictwo.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko prawidłowo rozpozonaje i nazywa słownictwo z poszczególnych kręgów tematycznych.

          • Sprawnie grupuje i przelicza elementy w zakresie 1–10.

          • Przestrzega reguł zdrowej rywalizacji i ściśle współpracuje z drużyną.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 37:

        • Temat dnia: Stacja Miniksiążeczek i Gry Planszowe (Storybook & Board Game Marathon)

        • Działania dzieci:

           

          • Przypomnienie ulubionych historyjek obrazkowych z wykorzystaniem stworzonych w ciągu roku miniksiążeczek.

          • Wielkoformatowe gry planszowe na dywanie – praca w małych zespołach.

          • Odgrywanie krótkich scenek z historyjek z użyciem własnoręcznie przygotowanych rekwizytów (zaklinacze deszczu, lornetki, modele statków).

          • Dokonanie rocznej samooceny w grupowym słowniczku.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko odtwarza z pamięci lub z pomocą nauczyciela treść poznanych historyjek.

          • Aktywnie korzysta z rekwizytów i wciela się w role bohaterów.

          • Samodzielnie ocenia swoje postępy i wskazuje ulubione tematy z całego roku.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21

        Tydzień 38:

        • Temat dnia: Zabawy integracyjne, podsumowanie roku i rozdanie dyplomów (Summer Party & Celebration)

        • Działania dzieci:

           

          • Angielskie zabawy integracyjne na dywanie oraz na świeżym powietrzu (np. Parachute Games z chustą animacyjną, Easter/Summer Treasure Hunt).

          • Pamiątkowa praca plastyczna: rysowanie ulubionego wspomnienia z zajęć języka angielskiego.

          • Uroczyste podsumowanie rocznych osiągnięć, podziękowanie za wspólną pracę.

          • Uroczyste wręczenie dyplomów ukończenia rocznego kursu języka angielskiego oraz pamiątkowych upominków.

          • Odśpiewanie finałowej piosenki pożegnalnej.

        • Przewidywane osiągnięcia:

           

          • Dziecko czerpie radość ze wspólnej zabawy integracyjnej w grupie.

          • Ma poczucie sukcesu oraz satysfakcji z osiągniętych postępów językowych.

          • Dumnie i z radością odbiera dyplom, wyrażając pozytywny stosunek do dalszej nauki języków obcych.

        • Realizacja podstawy programowej: IV.21